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教育工藝一年級越文教材開展:教育與培訓部肯定背後無既得利益者

有關本月10日以胡玉大教授為首開展教育工藝一年級越文教材引發輿論紛紛一事,教育與培訓部負責小學教育司阮德有副司長已與新聞媒體交流,旨在讓若干問題更為明瞭。
教育工藝一年級越文教材。(圖源:互聯網)
教育工藝一年級越文教材。(圖源:互聯網)
記者(★):近日來,開展教育工藝一年級越文教材引發輿論紛紛,請問目前在全國範圍該教材的使用情況如何?
阮德有副司長(●):這部教材不是教科書,為了提高學生越文培訓質量,尤其是貧困區域的少數民族學生,教育與培訓部已同意從1978年至今試行展開教育工藝一年級越文教材。此教材在若干地方使用。目前,有49個省份參加,若干省100%小學都參加開展,但也有些地方,如:廣南、平福等省只有45%小學參加。經多年開展,我們肯定教育工藝一年級越文教材獲學校、老師們接受,並取得一定的成果。

★雖然這部教材已經試行40年,但仍引發激烈爭論。您對此事有何看法?
●輿論對這部教材的拼音方案提出眾多意見。對我們來說是常見問題。每一部教材、教科書都提供一個教學方法,旨在讓學生,尤其是一年級小學生學會閱讀和寫字。教育工藝一年級越文教材的優點在於讓學生熟練閱讀和寫字,掌握正確寫字方法。因此,以國家審定委員會對該教材審定的結果為依據,教育與培訓部決定於2018-2019學年,在自願的原則上,在正在展開教育工藝一年級越文教材的地方繼續展開,但不擴大,穩定等落實新普通教育計劃。

教育與培訓部的觀點是,在教學過程中,如果運用新的、與老舊傳統相悖的、或有點“怪” 的就吸引社會關注。開展和教學方法可能不同,但只有唯一的目的就是教學生學會閱讀、學會寫字。我們接受許多不同教材,各種教學方法,根據不同的學級、不同學科和不同的教學對象,老師可自主選擇最符合的教學方法。

★依您個人想法,教育工藝一年級越文教材存在哪些優、缺點?
●教育工藝一年級越文教材選擇新的道路、新的開展方法,注重語音訓練。在教學過程中,必須注重教學生學會寫字和語音兩方面。該教材的語音教學方法,有助學生掌握語音和正確寫字方法。以此為基礎,學生將掌握語法和正確寫字。經過拼音學習階段,學生將閱讀流利,滿足越文培訓計劃要求。
教育工藝一年級越文教材根據語音學把音節和字區分開來。例如:“Tháp Mười đẹp nhất bông sen/ Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ”這兩句在教育工藝一年級越文教材裏被分為一個一個音節,讓學生認出在整個話語中有多少音節。這是最直觀、最簡單的教學方法,而不像那些意見認為其對學生,尤其是小學一年級學生太難。這也是教育工藝一年級越文教材的優點之一。

另外,教育工藝一年級越文教材也有很多難懂詞語或較長的閱讀文章,審定委員會已要求克服。我也希望,這部教材將順利使用在各所小學。我們要肯定的是,這種教與學的方法有助發展學生能力,與現有的培訓計劃一樣,沒有問題。這是教育與培訓部提供的方案,讓各地方根據實況作出選擇。

★經爭論一場,對教育與培訓部從明年開始將開展一個培訓計劃但可使用多部教材的工作有何借鑒?
●我們的借鑒就是要做好宣傳工作,尤其是對家長、學校和社會輿論。我們要習慣於同一個培訓計劃但使用多部教材,須接受許多教學方法以達成共同的目標是達到培訓計劃要求的目的。

未來期間,當教育與培訓部頒行總體培訓計劃和學科培訓計劃,教科書將獲教育與培訓部審定。到時候,教育工藝一年級越文教材與其他教科書將視為平等。在審定過程中,若滿足既定要求和滿足新培訓的要求,教育與培訓部將頒行目錄供各地方學校甄選。

★許多意見認為:在展開教育工藝一年級越文教材的背後有部分人享有利益?
●我在此肯定,沒有既得利益者,一切都為學生的利益。如果我們不敢革新,希望一切風平浪靜,但一旦革新,我們必須承受棘手的問題湧至。在革新過程中,難免發生意見分岐,但是我們要接受社會輿論◆

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