合理分工
平盛郡某初中學校物理教師秋美說，目前的工作量比前加倍，因為教師要準備線上教案、構建鏈接以方便教師分配和學生交作業。至於六年級教師，工作壓力更大，因為今學年將採用新普通制教育課程與教科書。她透露: “我幾乎每天都要開會，討論教學內容並交換經驗。整天抱著電腦機，成了形影不離的好朋友，週六、週日也不例外。”
第一郡梁世榮高中學校的數學教師范友娥英認為，由於互動能力有限，線上教學使教師在電腦熒幕前感到孤獨。更不用說教學過程常被打斷，要解答學生的“1000個為什麼”。須學習集成課程的軟件和應用程式壓力較大，故教師們花費更多時間。這名年輕敎師表示，其實，教師不一定要應用太多教學軟件和工具，只使用合適的教學工具就行。
第十郡阮攸高中學校的數學教師何寶心贊同上述觀點並表示，不是每節課都要準備PowerPoint演示教案，可以讓學生自學，教師只負責引導和給學生補充知識。至於對學生的測驗和評估要求，除了紙筆測驗和錄製視頻之外，教師可以給學生分配研究題材及學習項目，要求學生分組或個人完成。“學生必修很多科目，如果每名教師授課後都要求做作業，學生就很累，評分教師也很辛苦。那麼為何不選擇更靈活的評估方式，讓師生都感到輕鬆呢？”第十郡雒鴻初中學校副校長黃玉仲說。
科目組的角色
第三郡段氏點初中學校的自然科學組組長黎氏美順表示，若能發揮集體力量，線上教學效果也很不錯。具體是，對於實踐技能要求較多的科目，教師可以指導學生在家進行簡單的實驗。對於複雜的實驗，科目組會使用虛擬實驗並錄製視頻或下載網上的實驗視頻，之後展示給學生觀察。憑藉科目組邊實行邊吸取經驗的過程，教案會日益完善。
黃玉仲副校長也認為，重新安排教學內容和活動順序附屬於教師的本領。目前，各所學校都編寫科目組共用的教案，教師將按每個班級的教學情況進行增減。這個階段需要推廣同事分享，一個人做，多人提意見及使用。
此外，富潤郡富潤高中學校的化學教師潘清安告知，在教學過程中可節省時間的最好方法是一開學就選擇正確的教學工具。掌握教學工具後，教師將有更多時間投入到其他活動中。減輕教師線上教學壓力的解決方案之一是，給學生發送問卷和填表來增強學生的自學及自行研究能力。師生共同努力，就會增加互動，並減輕教師的壓力◆
