華文教學概況
自從1986年國家改革開放，港台商人到來投資經營，使用華語的需求日增。本市許多華文中心也應運而生。其中有私人投資開辦的私立華文中心和外語中心。到1989年左右，由華商成立的董事會集資辦學，向越文學校租課室來申辦華文中心來教授華人子弟學習民族語言。這些中心教授華語文、語法、作文、拉丁拼音、應用文、詩詞古文、書法習字、繪畫和唱遊等。有的每週上課5天，每天3節課，一節課45分鐘。有的只上3天，分星期一、三、五及二、四，六班，每日上兩節課共90分鐘，有下午，傍晚和夜學班。從啟蒙、小學、初中至高中程度，一級一級的升班。這些華文中心就是民立的華教單位。民立的華文中心收費比私立的低，教學經費就靠董事會資助了。後來，在堤岸區有幾間華人居多的越文學校開設華文班，定為華文進修班，每週上8節課，只教華語一科。
這些民立的華文中心在活動30年後，從2019年開始，按照國家的規定，不能再租用政府管轄的學校或單位來教學，並要改組成立公司，成立公司後再以公司名義申辦華文中心。因為要在外面租地方教學，由於租金高，導致收支失衡。由於這些民立華文中心學費便宜，旨在教導華文並非盈利，加上學生不多，難以支撐，故現有兩三間中心停辦了。
教科書未有改進
自成立以來，這些民立華文中心是按照市教育培訓廳規定用《華語》與《華語語文補充教材》（簡稱《華補》）的教科書來教授學生。然而，這兩本書都已30多年從未更新過。
30多年未改過的華文教科書。
《華語》這套書分為1至10冊，供一年級到五年級使用，主要是教授語文方面，會話幾乎沒有，適合一些就讀在民立、私立的華文中心的學生就讀。但對於華文進修班的學生就確實太難了，沒讀過啟蒙班，沒有華語基礎的學生，一開始就要上一年級課程，不適合他們的程度，而且進修班一週才8節課，越文功課又繁重，而華文又難學，因此成績不大理想。
社會千變萬化，我們的生活已經轉向4.0時代和數字化了，但《華補》一書都是複印版，間中印刷模糊不清，而且其內容經已陳舊過時不合時代了，我們是否要更改或是替換呢？再說，《華語》使用簡體字版，而《華補》卻使用繁體字版；而越文功課繁重，漢字又難記難寫，試問同一時間學習兩種字體，小學生們如何接受？於是自然感到生怕、厭倦，無心學習華文了。有老師透露，在課堂內外有的學生除了用越語交流外，有時也用英語交談，極少用到華語，那就是上述的兩本教科書極少教授會話，沒有教口語，所以他們學了華文而頓時間不可以致用。
薪低難請年輕師
這些民立華文中心的教員很多從上世紀90年代任教至今，年紀漸長，有些教員不能跟上時代，不會使用智能手機或電腦，所以在現時代教學上遇到困難。還有的是因中心教學設備不足，未能進行網上教學，影響到學生的學習進度。當疫情隔離時，停課幾個月的學生就忘記了許多字，小學生有的甚至忘記得一乾二淨；而且有很多學生乾脆放棄不讀華文了。
民立華文中心收費不高，一個月學費20多至30萬元左右，學生少，學校入不敷出，因此，教員薪資也低，有的一節45分鐘的課還不到5萬塊，一星期12節課乘以4星期，還不到300萬元，而不是每位教師都能夠有12節課教。教員薪水低，因此難以維持生計。此外，大部分華文中心沒有為教員購買社保等，教員一旦退休只能領兩或三個月的津貼，沒有退休金及其他福利。去年疫情隔離，教員失業，沒有收入，生活增添壓力。很多人常問：“為什麼不聘請年輕教師？”試問上述的薪資如何聘請到年輕的大學畢業生任教呢？據悉，就讀中文大學二年級的學生，他們在一些收費高的外語中心教京族人讀華文，一節課薪資就20萬元左右，但他們大多只教普通的會話而已。
年長老師要增值
由此看來，年長的老師們要自我增值，與時並進。如果我們可以使用智能手機的功能，一來可以網教。如果在課室上任教，當教到某樣事物或地點時，可以用手機上網尋找相關資訊，讓學生看看或聽聽，這樣不但增加學生的知識，而且還會引起他們的興趣。
我們的教法要隨著時代進步，我們可以借鏡同奈省隆慶市光正越華學校華文部，他們在疫情期間便用網上教學，散居各鄉的學生學習不被中斷。後來在堂教上，師生常有互動。當教到成語時，如：畫蛇添足、井底之蛙、螳螂捕蟬、對牛彈琴等，老師叫學生根據成語內容來畫畫。學生們很感興趣，集中地按照成語的內容畫出來。這樣的教學活動，從圖畫上反映出學生的心境，這不但能更了解還可以牢記這個成語的意思。其實，這樣生動的教法，可以拉近師生的距離。除此，他們還搬動桌椅讓學生兩排對坐集中一起畫畫，這樣更能讓後排學生消除被遺棄的感覺，同學之間能更好地交流。此外，該中心還教學生剪紙認字，做壁報等。
光正越華學校華文部的學生正在剪紙認字與做壁報。
家長負起傳承文化
我最近參加一個留台校友聯歡聚會，但竟然沒有一個留學生是華人。我們身邊的華人朋友，有很多都不給子弟讀華文，甚至在家也不跟孩子說方言、粵語或華語。有些雖然是華文中心董事、華語教師，但他們的子女不會華語，不懂華文，這是多麼的可惜呀！
時下，許多公司聘請會華語的員工，但是社會不能滿足需求，實在是令人失望。很多華人家長不重視民族語言，孩子在讀華文時，要他們停學去工作。至於有條件的家庭，孩子讀到大學，家長就送他們遠赴一些西方國家讀英文，試問有幾個讓孩子去進修大學華文呢？
華文教學一直存在的問題確實令人感到唏噓不已。本市是全國迅猛發展的其中一個城市，世界各地華商不斷到來投資，所以我們的華文教學不能落後，但望相關部門和領導重視、關懷，致力將華文教育與教科書改進，而老師也要改變教法，提高學生學習華文的樂趣；尤其身為家長要負起傳承民族文化的責任，讓子孫學習民族文化，多學一門文化和語言，就是給他們多一分處世與就業的本錢◆
