對外漢語口語教學方法新探

因此,我想強調的是,有必要在課堂上增加學生的演講時間。我認為增加學生在課堂上發言的時間對提高日常交流和公開演講的反應能力有很大的幫助。事實上,在越南,我們大多數越南人如果與一些熟悉的人交談是正常的,這是可以接受的,但如果一個人在人群中用外語發言,那就更困難了。在瞭解學生普遍的心理狀態的基礎上,我們必須克服學生缺乏自信的心理疾病,限制最大限度地說錯話,不標準的發音是由心理決定的。

對外漢語口語教學方法新探

一開始,學生在課堂上肯定會遇到困難,不敢說話,但隨著時間的推移,他們會逐漸習慣和自信地與外國人交談。所以我們回到了增加學生演講時間的問題上。此外,老師可以讓學生在沒有事先準備的情況下參加主題演講,在不知道的情況下和只有5分鐘的時間準備來講課前的演講這樣會讓學生鍛煉說話能力的自信。

那麼,為什麼復述對學生有很好的反應呢。例如當A在演講的時候,當然全班都會聽,聽完後,雙方會有意見分歧,這不僅給學生帶來了信心,也給了學生在交流中快速反應的能力發展個人思維,在處理這種情況時吸取很多經驗教訓。

第四,團隊合作。除了個人陳述之外,老師還可以讓一群學生扮演角色,在講台上表演。要求學生不僅要表達他們的語言,還要表達他們的語調,在快樂的時候,在憤怒的時候,用肢體語言以符合他們的主題。為了讓氣氛活躍起來,老師們把小組分成幾個小組,按主題分組,看哪一組表現得最好,讓各小組互相評價,而老師們則是最後決定成績的好壞。
 
當各團隊表演的時候,他們就會很好地發揮團隊合作能力,培養成員之間的團結精神,發展團隊自我評價的思維能力,培養領導能力。因為每一組將選出組長,組長將負責指導和分配工作。小組工作也可以通過視頻來完成,這意味著老師給小組分配了一些主題,然後小組將自己和他們的聲音錄製成一個視頻。題材可以是介紹家鄉,介紹愛好,或者是老師問一些實事問題。學生在視頻中只有5分鐘的時間。這激發了對語言的熱情,激發了學生的興趣。

此外,我們還必須在教學和學習漢語的過程中,結合上述的傳統方法,這篇文章的作者的口號是“改變教學方法和學習方法”,這樣學生就不會感到無聊。
 

三、結論
教學方法的創新不是廢除傳統的教學方法,而是將傳統的教學方法作為教和學的新方法的前提。提高教學口語能力不僅對學生在交流時有幫助,還能提高學生說話速度、流利程度、演講能力、吸引聽眾的能力,處理好處境,豐富多樣的知識和皮膚,滿足國內外公司的招聘要求。之前的傳統方法仍然有效,但我們將在教學和學習漢語方面補充和完善新的方法。希望這篇文章能對漢語口語的教學和學習有一定的貢獻,以達到最好的效果。

(完。上文、中文分別於本月11、18已登。)◆

裴紅幸(廣西民族大學文學系,南寧)

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