“不知要提高什麼見識？”
教育與培訓部所屬專業教育司原司長黃玉榮博士認為：“目前，中專系幼兒師範與高等系幼兒教育或高等系小學教育與大學系小學教育的課程主要區別在於教學概要、理論課，而其他業務專業差不多。因此，為了滿足‘新標準’，未達標準的教師就要繼續學習提高見識，但不知道要提高什麼見識才能繼續工作？”
黃玉榮博士說：“對於提高教師水平的事情，需要繼續研究、評價，要把中專系幼兒師範與高等系幼兒教育、高等系小學教育與大學系小學教育的課程作比對，從而發現教師缺乏什麼技能以擬出培養框架。避免每所學校、每個地方各行其是，既浪費財物又缺乏標準化。”
河內教育心理協會主席、教育革新國家委員會成員阮松霖博士告知，應該評價幼兒教師的能力，確定他們從事數年來是否完成自己的任務，還缺乏什麼見識、技能，會否對孩子造成什麼影響？小學教師的能力也應受到如此評價。
阮松霖博士表示：“若缺乏就按照實況集訓，而不是只為了頒發文憑。自久以來，受到反映的幼兒教師都是因為缺乏愛心和不愛護孩子，而不是文憑問題。學習以得到更高的文憑，但可否保證教師會更加愛護孩子，抑或只強迫教師學習一些落後、不符合業務專業的見識。”
談及高等與大學系教育課程，某所師範培訓大學原校長表示：“上述兩個課程均是按照給小學生授課的共同目標而擬定，但高等系的就讀時間為３年，而大學系是4年，但專業與業務的課程都是差不多的。若就讀以能真正提高質量，則應該評價教師是否有足夠或者未足夠能力，欠缺些什麼，需要提高哪些見識。”
培訓對孩子有愛心的教師
新富郡某幼兒園的玉欣老師在“哄孩子”行業裡已有10多年經驗，她告知：“一年多以前，當獲悉《教育法》採用新規定，學校校長便通報全部教師，並鼓勵已有中專畢業文憑迅速登記聯通升讀高等系，否則就不達標和無法繼續工作。上課時，我發現新見識主要是加多若干理論課，而業務專業課卻與我曾就讀及體驗的一樣。我想聯通課程要有新穎、實踐、提高或深造的業務見識，有助教師解決在新時代工作過程中的困難。”
玉欣老師告知，幼兒教師需要有營養見識、授課方法與愛心。最重要的是對孩子要有愛心、耐心、殷勤與溫柔對待。這些不能用文憑來作為準繩的。因此，學習提高見識而能夠培訓愛護孩子就更好。
新平郡彭文珍小學校長陳心說，對於小學或幼兒教師，最重要的仍是愛心、愛護孩子、耐心和溫柔。文憑未必能把教師的“愛心提高”。
某師範培訓大學原校長告知，不久前有一個外國教育組織與該校聯結，以給本市國際學校培訓幼兒教師。該組織也認為，需要有兩年集中就讀業務專業課程，最重要的是要愛護孩子◆
