某天上午，“小熊維尼”班基於講故事創新課程而變得非常生動。小朋友們輪流以自己的方式講述不同的故事。他們講故事時的舉止、對白以及感情讓班上的同學有時集中聆聽，有時就笑翻天。這個課程是班主任秋懷老師在“幫助5-6歲幼兒學生積極創新講故事”措施中的創意之一。
她表示，每名小朋友都有潛在的創意能力，而講故事乃有助於他們形成、培養、發揮自己創意能力的其中一種活動。一旦有了可以活動、體驗、娛樂的環境後，孩子便可以接收知識，體現出對所有領域的能力。然而，由於幼兒孩子還膽怯，詞匯不多，所以很多教師沒有注重這個教學內容。經過長時間觀察、瞭解孩子，秋懷已大膽將此措施應用到教學上並獲得了高度支持。
在上初中三時就夢想成為幼兒教師，因為秋懷覺得自己喜歡小朋友，所以希望照顧、教導這些綠色幼苗。知道每個職業都是起步難，故在開始工作時，秋懷一直都勉勵自己要堅持、忍耐、盡心盡責、努力，這樣必會成功的。對於幼兒教師，最重要的是喜歡孩子，親近孩子，這才能瞭解每人的喜好和習慣。而且只有喜歡小朋友，老師才會全心全意投入教育工作。
望著班上的孩子，秋懷都可以輕易說出每人的專長和喜好，例如小英會唱歌跳舞，小草對繪畫有天賦等。班上有兩名學生起初都很膽怯，但經過一段時間與秋懷老師上課後，如今可以良好融入群體了，會聽話並且學會打理自己的個人事務。就在採訪期間，約20名小朋友做體操回來，每人都向秋懷老師與筆者鞠躬行禮。一名女孩甚至靠在老師的懷抱撒嬌：“我好想老師喔。”
不僅喜歡小朋友，秋懷還對自己的學生瞭如指掌，知道每人的強項以幫助他們發展。由於密切跟進學生，秋懷已大膽提出自己的創意並開展“以孩子為中心”革新專題。對此，老師必須掌握孩子處於哪個水平以制定合適的教育計劃，有助於孩子更好地發展。以前的教學課程都是一視同仁，適用於全班的學生，如今此專題有助於老師跟進每名學生，分組採取不同的教學方法。在幼兒園開展一段時間後，這個課程已相繼在第三郡、本市再到其他省市開展。
在執教初期，很多朋友，甚至是秋懷的父母都認為“幼兒老師只是照顧以及給孩子餵飯罷了，這個年紀根本不會學習。說不好孩子頑皮，老師受不了痛打他們還麻煩呢”。雖然難過，但秋懷也樂意跟大家解釋瞭解自己的工作也要編纂教材，也要安排節課，而且小朋友也需要學習很多，尤其是禮儀方面。秋懷表示，胡伯伯愛惜兒童，給予兒童最美好的。她一直都在學習關愛小朋友，每天學習一些以不僅完善自己，而且還讓孩子明白施捨愛心才能獲得更多◆
第六幼兒園校長黎氏和老師告知，雖然還年輕，但秋懷是一位優秀的老師，對工作盡心盡責，在教育小朋友方面有很多創意。此外，在共青團書記的崗位上，秋懷老師也很有責任心，經常提出多項創意推動學校的運動發展。
