親切的學習環境
源出於年齡心理，中學生開始進入要肯定自己、想有更多交流、分享和對接的階段，所以很多教師認為須營造一個友好、融洽、安全的學習環境，逐漸拉近教師和學生之間的距離。
因此，守德市陶山西高中學校教師黃氏榮下課時與學生們一道踢毽子的視頻在網上深受學生們歡迎。她表示：“我不想把自己塑造成為一位嚴肅的‘教師’模樣，而是能讓學生樂意吐露心聲和愛戴的教師”。黃氏榮教師告知，一般學生的心理是，如果他們喜歡哪位教師，就會喜歡學習那個科目，當然學習成績會更棒。欲成為學生的大朋友，必須來自教師的愛心和真誠。學生喜歡到校學習，能有機會向教師吐露心聲和有自信時，他們會很幸福。
在社交網上被稱為“帥哥教師”的第一郡裴氏春高中學校語文學教師杜德英認為，幸福感是一個具有傳播能力的指標。若是一所幸福的學校，教師們就必須快樂，才能激發學生的幸福。
杜德英教師表示，在教育環境有很大的壓力。他說：“學生們面臨著分數和成人期望的壓力，這讓他們上學時並不感到真正的快樂和幸福。教師們也有很大的壓力並對自己的工作不是很滿意。如果工作未能養活自己和家人，教師們就不會感到幸福。在此條件下，很難創造出幸福。”
杜德英教師為了啟發和給予學生正能量，在教學或擔任主任的過程中，總是提出一個問題，就是除了知識之外，就是要關注情感因素。如果教師樂意傾聽學生們的心聲，接受他們關心的資訊，共同採取措施並著手解決問題，學生會感到更快樂。杜德英教師希望：“我一直認為自己不僅是教師，還是他們的兄長，是先行者，是同伴，能隨時分擔同學們的困難。同學們吐露心聲時，我很高興，因為學生信任我。家長也須多與教師和學校討論，以創造最好的環境，當學生到學校上學時，會感到‘每一天上學都是快樂的一天’，這句話不僅僅是一句口號，而是一種真實的情感。”
幸福應從心靈而起
第五郡陳佩姬中學教師陳阮俊輝碩士認為，一個幸福的教育環境，在觸動智慧之前，必須觸動每個人的心靈。如何讓學生每天能快樂地來到學校，教師們也有熱情而興奮的心情來講解課本。
對學生來說，上學的第一個動力是教師們的愛心和周圍同學的關注和關愛。
陳阮俊輝教師說，當愛是開路的動力時，安全是確保學校持久幸福的第二件事。體質（健康、身體）和精神安全。其中，精神虐待是最可怕的。不安全感讓他們很容易放棄上學的動力，放棄夢想，甚至放棄自己。
最後，除了日常的愛，絕對的安全也需要尊重，幸福才會真正穩固。一顆受人尊敬的心是一顆快樂之心，知道如何為自己和周圍人創造正能量。陳阮俊輝教師強調，尊重不僅是對學生能力的正確評估，也是對學生名譽的維護。例如，一名本身樣子有差異（外貌、性別）的學生需要得到尊重，以免成為諷刺和攻擊的對象。強加和不尊重會剝奪了學生們表達自己的信心以及他們表達自己的願望、特殊能力◆
