学校如何构建“安全屏障”，保护学生免受网络环境的不良影响，已成为一项亟待解决的紧迫课题。
学生与教师失去连接
在胡志明市教育与培训厅近期举办的2026-2027学年“幸福学校”建设研讨会上，胡志明市春和坊黎贵惇高中学校校长裴明心教师讲述了把学生从网吧带回课堂的历程。“从校领导到教师，我们按照教师的常规标准尝试了各种方法，如提示、与家长沟通、检讨和惩戒，但结果学生依然不配合。我们意识到，更需要做的是让学生感到安全和信任，而不仅仅是把他们带回学校。”
作为多家高中学校心理咨询室的负责人，胡志明市师范大学讲师江天羽博士认为，存在一个悖论：学校设立了心理咨询室，但学生却不愿前往。原因在于目前学校的心理咨询工作仍存在许多不足，如心理咨询室紧挨着校长室或会场，人员往来频繁，导致学生不敢光顾，害怕被同学看到而遭到歧视。
据阮必成大学讲师阮玉庄博士表示，学校在早期识别学生的情感、行为、学习结果和适应能力的变化方面具备有利条件。
然而，对学生心理健康进行深度干预和长期护理，需要专家和医疗单位的咨询与辅助，因为学校现有人力在经验和专业能力上尚显不足。
形成辅助学生综合力量
共青团胡志明市市委副书记、市少先队委员会主席郑氏贤珍认为，教育需要向所有学生普及心理技能与知识，而非仅集中于辅助有心理问题的学生。在为学生配备心理技能和知识的同时，也需要为教师和家长进行培训，形成协同效应，帮助孩子们在出现初始迹象时便能化解心理困难。
从医疗护理的角度来看，胡志明市卫生厅儿童保护、健康照料与社会辅助科副科长范黄英分享道，学生的心理健康受到来自学习环境、师生及同伴关系、社交网络影响等多重因素的作用。
因此，学校需要增加接收学生意见的机制，采取多样化形式（如意见箱、线上论坛、面对面对话等），以便及时倾听、分享和支持学生。
胡志明市心理与教育科学协会主席丁方维副教授、博士提出，关爱学生的心理健康不仅是学校或家庭的责任，更需要社会团体和组织在多层保护网络中携手合作。
