與手提電腦作息
目前，不少教師在個人臉書狀態欄上表示疲累，彼此互相動員的狀態出現頻率越來越多。福門縣一所高中學校的語文教師莎翠告知，近月來，她的手機被超負荷地使用。她負責教學11個班，每班成立一個Zalo群組。家長在Zalo上邀請結為朋友以方便詢問班裡的情況或學生的學業，導致教師的手機一直發出短信通報鈴聲。這也還未談及學校各科組、工會、校務處、骨幹教師組用以討論業務內容的Zalo群組。
僅把全部群組的短信看完，加上處理在場討論時所發生的問題，已令教師“頭昏眼花”了。類似情況，第一郡某所初中學校教師袁敬朋在臉書狀態欄寫著：“目前我的頸椎疼痛、黑眼圈、口乾、背疼、久坐積脂了。”此外，不少教師的臉書上出現未成句的狀態如“週日又結束了……”、“一個月了……”等。
平盛郡阮伯玉小學三年級教師阮氏丹垂表示，編寫教案時要在不同的授課軟件與工具進行試驗。儘管準備的活動都得到每科組教師們的輔助，但教師在每節課須靈活應對，尤其是處理網絡信號、機器設備發生故障、授課內容檔案被損壞等問題。
新平郡棟多小學教師范明莊表示，甚至是把互動遊戲投入授課內容的事，都要在家長會議上體驗。她告知：“我事先讓家長體驗互動活動，從而邊評價遊戲的吸引度，邊爭取家長的支持。”教師們努力為學生編寫更好的課本內容，他們花時間尋找不同資料，並且在每節課後常提高自己的程度。
另一個障礙是，市技術師範大學短期培訓中心主任阮氏芳華碩士表示，目前不少家長把孩子的學習全部託付給教師，毫不了解孩子正在學習所用的軟件。現在的線上教學大部分是單向效應，學生只聆聽與觀察，他們的專注力附屬於教師的表達能力。因此，教師們的責任越來越重。不少人開著玩笑，線上授課雖不要求教師們到學校，但在家工作時間比到學校還要多十倍。
需要家長配合
市教育與培訓聽小學教育科長林紅覽翠告知，對於輔助孩子在家學習的方面，師生很需要家長配合。特別是一年級學生，對線上學習環境未有太多經驗，聽、說、讀、寫、計算等基本學習技術受限制，孩子心理正從幼兒園“玩耍為主”階段轉成小學“學習為主”，家長的陪伴、關心起著非常重要的作用。
因此，各所小學在新學年的頭兩週先指引學生使用若干學習技術，也撥出時間指引家長幫助孩子們在家學習。與此同時，教師們已靈活應用多項符合孩子心理的“邊學習邊玩耍”活動，通過線上表揚、加分的形式來動員、鼓勵學生，以便吸引他們的專注力。
對於高一級的學生，英特爾技術集團經理杜紅盈告知，學校與家長須關注線上學習的網絡安全問題。在正常學習（學生到學校學習）條件下，互聯網是學生搜尋、接近不同學習材料源的輔助工具，但學生的時間也因玩遊戲、點擊入不健康網頁而分散，所以學生線上學習時會有更多時間及條件上網。杜紅盈經理認為，目前管理學生是全家與教師的共同任務，而不僅是學校的任務。在學生線上學習的過程中，家長與教師須配合陪伴學生學習，經常了解他們的心思、願望和互聯網使用目的，不要光把電子設備給孩子，然後就不關心及提醒他們◆
