要有足够的爱才能干这份工作
在第十一郡“五‧一五”特殊教育学校，我们目睹了各位教师全心全意照顾学生，喂他们吃饭，哄他们睡觉且耐心地“对付”特殊学生（自闭症、多动症－不能集中、发育迟缓等）的愤怒、尖叫、乱扔东西等行为。
从事特殊学生照顾及教育工作了17年的吴鸿明河教师说：“我们的工作时间是从上午7时到下午4时。不仅传授知识，还要给学生喂饭、洗澡、耐心地哄逗等。因为对于特殊学生来说，他们的进步是以年月时间计算。有时他们小便失禁、不会上厕所，会捣乱东西、撕碎房间裡的纸张，甚至还会抓伤或弄伤教师。外人看见以为很困难，但我们做惯了就觉得很正常。”
特殊学校裡不按年龄分班，而是以程度来分班。学生是根据教育与培训部的小学特殊教育计划学习，例如刚入学时，学生是1A程度（他们还未识字，只学记号、图表）；1B程度就学识字、未学押韵；1C程度才学押韵。吴教师负责1A班，共有10名男生。一名教师的工作犹如照顾10名孩子的父亲，总是从上午7时忙碌到下午4时，边照顾边教导，既是教师又是保姆，回到家裡就筋疲力尽了。但这名52岁的教师说：“任何人都有一份每天努力做好的工作。作为特殊学校的教师，我们认为要懂得疼爱、爱护这些孩子才能长期敬业乐业。”
将学生视为亲子
旧邑郡金童小学校的教师陈氏怀仪拥有18年教学以及7年教导残疾学生融入的经验。今年，陈氏怀仪教师的班有2名融入学生。每节课，在教师及同学的辅助、鼓励下，他们都参加各小组并做作业。有时他们疲倦、捣乱、不想学习，陈教师就哄他们。下课后，其他学生已回家，陈老师蓄意留下与他们聊天，动员他们写字、做算术等。
陈教师为何对这些特殊儿童那么尽心，她透露：“对于正常学生来说，他们每天都会有进步，但特殊学生的改变有时是以週、月、年时间来计算，但我很开心和随时等待他们。我只是多辛苦一点，但他们的父母会更辛苦。我把这些学生当作自己的孩子，肯定希望他们常得到所有教师的照顾、教育和爱护。”
需要家长陪伴
想让有特殊教育需求学生(其中包括自闭儿童)得到最好的进步，某位教育工作者称，儘管孩子获得某教育中心或教师的帮助，父母也不能袖手旁观。
吴鸿明河教师表示，有些家长很关心孩子在学校的学习、饮食一事，他们跟教师沟通并与孩子参加学校各项活动，在家裡与孩子一起玩耍和学习。但也有人只将孩子送到学校就当作完成任务，或者不接受孩子的情况。
吴教师又说，家长如果发现孩子有疑似发展异常征兆，就要立即寻求医疗帮助，而３岁前是早期疗育的黄金疗期。家长可以联繫各郡、县公立特殊、残疾学校以寻找教师来儘早帮助孩子，或目前也有教师上门帮助孩子，不要总是拒绝孩子而让其情况越来越严重。
家住本市的阮氏玉梅正是Hanamiki 谘询与辅助融入中心的专业管理员，同时是不少特殊儿童的私人干预教师。此前，她也是一名“影子老师”(在融入学校裡跟随特殊学生)。她此前曾就读不少专业和做过不同工作，但她之所以选择这份工作，是因为她的孩子也是一名自闭儿童。
这名母亲有一段时间学习中级护理，在医院工作，随后曾在某私人幼儿园的招生部工作。直至她结婚、生孩子，孩子是全家的等待、希望。宝宝出生时胖胖很可爱，但孩子渐渐有些异常征兆，如叫他不回应、不回头，直到３岁还出现其他情况。带孩子去检查后，阮氏玉梅夫妻俩要面对孩子患有自闭症谱系障碍的结果。夫妻俩很困惑，不知道从何处开始帮助孩子。
阮氏玉梅回想：“我们每天骑车从平政县到第七郡以送孩子到一所特殊学校学习，但是孩子哭不成声和没有进步，或有一段时间我决定辞去所有工作，9个月的时间只陪在孩子身边。但我意识到，若是我没有足够的知识就不能与孩子同行。”
于是，她参加本市某医院的言语治疗干预班，以能最好地辅助孩子。随后，她又完成了市师范大学有关融入教育的师范课程。这名勇敢、有耐心的母亲也正就读联通大学的幼儿师范专业，到2025年将毕业和预计今后将在幼儿园工作，以能教导、照顾融入学生。每天，他们夫妻俩都与孩子一起玩耍、学习，让孩子参加不少课外活动。孩子今年11岁了，也有很多进步，几乎与母亲一样高，很疼爱父母。她说：“我想充实更多的知识以能与孩子同行，也帮助更多的自闭症儿童。”◆
