技能不足態度又差
Intek培訓院Lou Guenier專家告知，許多企業反映，他們所錄用缺乏經驗的人員在工作上缺乏創造性，如同阿Ｄ的場合比比皆是。他們未有團體工作技能，而且個人獨立工作能力也差。上述不足之處導致僱傭單位需花時間來培訓，可是一旦受到上級的譴責，他們馬上想離職。甚至他們不可接受上級的批評指正，積極完善自己。Lou Guenier專家認為，正因為學校的培訓計劃有問題，導致學習者不能獨立思考。面對問題時，大學生只按課堂上所學到的知識來做，而不努力尋找新的解決辦法。
此外，許多年輕人在家嬌生慣養，加上家庭條件也比上一代好得多，導致他們心理承受能力差，沒有奮鬥精神、恆心、決心等。從此，有的人不能適應試用期工資低、承受壓力大及要求高度責任工作的要求。
經常接觸企業的Pace企業家學校培訓發展經理武德智體表示，大部分大學生和剛剛就業者的共同想法就是將獲企業重新培訓，在工作中學會做事。當然，企業家有責任給新手培養有關其從事工作的技能，可是武經理仍勸喻，大學生們在申請從事企業需要工作之前，可通過參加社會活動、團體活動和臨時工吸收更多經驗。如果沒有時間去打工，通過社會活動和學校活動，學生們完全可以學到什麼是團體工作，學會獨立解決問題或領導的技能等等。
工作態度不可忽視
Vietnam Business Matching經營和創業組織始創人兼人事培訓專家武英俊認為，企業的工作要求與大學生的工作技能之間的差距是來自培訓思路所致。學校培訓計劃未給學習者認識到工作上要具備的態度及上班族應有的思維能力。他們所準備的是工作知識，而不具備工作心理，即心理承受能力。他們必須備有職業管理知識、融入社群能力及努力完成任務的工作精神。
Lou Guenier專家從法國Écoke 大學吸取的經驗是：該校的課程設計總是注重培養學習者的自主能力，讓他們在完成任務過程中吸取工作經驗。在此學校，學習者沒有收到充分的教導，他們主要收到課程要求後，獨立尋找理論知識，自己和團體一起合作尋找解決辦法。老師的任務就是作顧問、指正、提供解決辦法的思路。這種教與學的方法有助學生形成獨立做主能力、勇於應用新的措施。同時給他們學會如何獨立工作，如何跟團體合作以達到共同的目的就是工作效果◆
