英語教師裸體線上教學是最近有關“線上教師”的醜聞。值得一提的是，該“教師”任教的英語中心告知，她只是兼職並在試工期中。她本來從事旅遊業，因受疫情的影響而教學，故處理情況的經驗缺乏，導致未離開鏡頭便換衣服的事故發生。
此前，“明秋教師”一詞在社交網上掀起一場“風暴”。本來一名外型姣好、在臉書上教物理科的女子是正常的，沒有什麼值得批評。但她當時大學未畢業，竟然自認是直播教師，以Z世代（是一個網絡流行語，指從1995年至2012年間出生的一代人）方式教學物理。她的物理基本知識不但有錯誤，而且在教學中還加插幾句粗語，邀請“學生”玩電子遊戲，甚至收學生贊助的款項。許多人因好奇而收看“明秋教師”的幾天後，在數以１０萬計人次收看中，大部分收看目的是為了娛樂。因為她已轉向無聊的挑戰，甚至與網民聊天時放出一些硬邦邦的話語：“我什麼都敢挑戰”、“教師玩電子遊戲又如何”等。
不久前，一名線上英語教師被指用科技將雅思成績從6.5分改到8.0分，引起了雅思學習界議論紛紛。她教錯了基礎知識，並刪除批評的評論，只有由她管理群裡的讚賞評論才獲留下。或一人在大學就讀項目管理－－組織管理專業，後來成為語文科“線上教師”，不僅自稱“教師”，她還被發現抄襲了多位教師的教學資料，然後還用極其下流的語言咒罵學生和其他教師。可以說，從未像直播、YouTube時代這麼容易得到教師稱號。
無視一切標準
為什麼素質不同的線上教師越來越多，有的意見認為，線上課程的學費比面對面教學便宜得多。此外，不想被教師監督、催促做功課的學生喜歡線上課程。某線上學習系統的教師透露，他線上教學後的月均收入增長30%。或許不想錯過掙錢機會，很多人紛紛倉促自稱“線上教師”，利用社交網快速推介自己的名聲。在各個學生群組內廣告課程、僱人表揚，讓學生們以為這是好教師。除了學生花錢參加劣質的線上課程之外，無形中“教師”兩個字也多多少少受影響。
河南省的文學教師鄭紅清對“教師”兩個字被濫用一事感到厭煩。她說，若他們曾在師範學校接受正規的培訓，就會明白師範業務與專業知識同等重要。站在講台上的教學道德、舉止、師範業務都要磨練和學習，而現在人人都可以在網絡世界裡自稱為教師。
越南教育研討會最近連線多位國內外專家、科學家、教師、教育管理家，對“在教育與培訓革新背景下的學校文化”主題進行討論。市師範大學校長黃文山教授表示，為了出名或吸引學生，許多線上教師以自己的能力投入教學。線上學習是疫情期間的應對選擇，讓虛擬師生變得真實，真實又變得虛擬，許多課程利用線上教學，因此教師形像更獨特、新穎和個性化。此舉就像一把雙刃刀，故行為、舉止及言談不達水平，尤其是自稱為“線上教師”的人。“讓我們擔心的是，有些人不曾受訓、沒有相關證書，卻自稱教師，認為自己有權影響多代線上學生。”黃文山教授又強調。
新聞與傳播部發布了社交網行為準則。黃文山教授評估，這套規則涵蓋了行為、性質和參與對象。每個群體都有詳細的內容，既保證遵守法律，又確保參與網絡空間活動的組織和個人權益。各種行為的內容還包括人文因素，要符合越南人民的文化傳統。但是，黃文山教授也認為這些是一般準則。實際上，在目前的直播人群魚龍混雜，最負面的表現是網絡上人與人互動的複雜過程，上述行為準則需要針對每個對象、每個職業◆
