高中必修文學作品僅剩６部
語文是一年級至十二年級的學科。該學科在小學時被稱為越語，初中和高中是語文。
與此前各教育課程相比的最大差異是，語文學科的編撰構思出發於學生必有的品質和能力，旨在甄選教學內容。每年級務須達到各項要求，集中於聽、說、讀、寫４項技能。阮明說教授表示，高中教育課程僅有６部必修的文學作品。
為避免當前要求學生死背範文的現象，阮明說教授認為：新的普通制教育課程將確保學生體現自己品質、語言能力、審美能力和構思的原則，不借用及抄襲他人，鼓勵具個性和創意的作文。
簡化和切實
數學課程主編杜德泰教授表示，新數學課程的關鍵問題是確保簡化、切實和現代化等因素。具體是：數學課程內容須簡化，並反映最主要的價值和數學文化基礎，重視實際應用性，與實踐生活或其他學科、尤其是科學、技術、工程和數學(ＳＴＥＭ教育) 的４個學科緊密相關，符合經濟、科學、社會生活的現代發展趨勢，以及具全球性的急切問題（如：氣候變暖、持久穩固發展、財政教育等）。
值得一提的是，每年級的新數學課程騰出妥當時間以為學生組織數學體驗活動，例如：開展各題材、學習工程，特別是將數學應用於實際的題材工程和項目，組織數學遊戲、俱樂部和論壇等。
此外，新的數學課程也確保每年級分化，按學生個體化加強教學，滿足課程要求和注意有特別需求的對象（有天資學生，殘疾學生等）。
講故事教歷史
歷史與地理學科的課程內容結構基本得到革新。有關歷史課程，只甄選各區域、國家、地區和若干歷史階段的大事件與典型歷史人物，沒有嚴格遵守歷代因素。新課程重視教學模式多樣化，甄選、有效配合歷史與地理組織模式及教學方法。
著重講故事和歷史故事的教學方法，教師通過各歷史故事協助學生認識地方、民族、本地區和世界歷史，讓學生初步認識關於歷史事件和人物的基本史料時間、空間概念和閱讀理解。
對於初中學生，歷史與地理是普通制教育的必修學科。在歷史和地理課程中，相關知識簡單集成和排列在一起以彼此互應及互補。
阮明說教授稱，有關初中歷史學科的結構和集成內容，現行歷史課程與教科書是世界及越南歷史分開，但新課程把歷史事件的發生先後次序用時間軸表達。因此，每歷史階段都以世界－本地區－越南－地方歷史的模式編撰，其中，越南歷史為重心，佔課程持續時間的六成。
與此前的小學、初中及高中歷史學科不同的是，不從基本至深造來編撰。初中學生將學習從原始至今的歷史，所以各歷史事件、現象和人物都以時間安排。關於初中課程的差別不僅是內容量及各歷史事件細節，主要是初中學生對各歷史事件本質、歷史轉變原因、各社會模式多樣化、認識理論的基本認識程度，以及提高學習技能和將知識應用於各新情況中◆
