當我升上四年級的時候，就是要寫這篇既討厭又要命的作文。
最後，我在練習簿上只塗上兩行字，在下課時趁著混亂中交上去了。想當時的老師也是無理要求，四年級的小學生，竟然要在限定的45分鐘一節課內完成一篇作文，他把我們當大作家了？於是，同學們便你抄我我抄你的，三拼四湊的湊夠一頁紙便“交差”了事，結果下來，全班同學的“媽媽”都變一個“模樣”。
隔天，我被叫上了校務處，作文老師輕聲的問我，怎麼只寫了兩行字？我說，我寫的是事實。
我寫的是:
我沒有媽媽，不懂怎樣寫。
沒有媽媽的孩子不是一種罪過。
老師沒責備，只用溫柔的聲音問：“那好，妳解釋第二行字給老 師聽。”
我說，沒有媽媽不是我的錯。所以，希望老師不要責怪我不寫作業。
老師露出一個很慈愛的笑容:“那好，妳回去補一篇作文交上來，題目自己決定，好不好？”
我點點頭說好。
回去之後，我補寫了一篇“我的爸爸”，因為我有爸爸。詳細內容不記得了，只大概記得這幾句:爸爸的雙手在開工時很髒，通常都沾滿油漬，但我從不嫌他髒，每次見到爸爸時都飛撲上去，拖著他的手，我希望，爸爸的大手永遠拖著我的小手，一路走下去。
當派回作業簿時，我獲得了全班最高分，馬上，同學們吵作一團，為什麼我不照題目寫，又寫得字數比他們少，竟然比他們高分。
老師說，作文不是以字數計算，是內容好就高分。當然，同學們都不高興。
升上中一，又是“我的 媽媽”。
這次，我不再寫“兩行字”了，而是擅自改了另一個題目：“一個沒有媽媽的孩子的心聲”。最後，也獲高分並貼在班上的壁報裡。當然，又是有些同學在背後竊竊私語，說老師偏心，不公平，指我不按照老師出的題目來寫。
我寫此文的目的是，教育界需要專業的老師是不錯，但同時也需要有愛心的老師，不要刻板地千篇一律的要求學生在指定的範圍下做作業，照顧學生的學習程度之外，也要關照他們的心靈。在未明白事情的來龍去脈之前，不要主觀地去責備。當我長大後，回想小學老師當時的問話，才恍然大悟，她是不相信一個四年級的學生，可以寫出那樣成熟的句子，但她不動聲色，只要求我解釋那句話的意思，她便可從中瞭解我的程度。
有一顆早熟的心的孩子，一定有一個相關的家庭背景，只要你用點愛心，花點時間去探索，必然有所發現，從而栽培了一棵幼苗讓它正常地發展，如果一味責罵，你可能會毀掉了一個未來的菁英。
其實，負責作文科的老師，不妨在題目方面多元化一點，給學生一個選擇。家庭成員那麼多，為什麼一定要寫“我的媽媽”？我的爺爺，我的祖母，我的哥哥姐姐，甚至我的小狗小貓也可以吧？
還有，萬一你的班上有一個學生是孤兒呢？你要他用什麼去形容“媽媽”？◆
