發揮學生個人能力

市成仁高中學校教師黃泰雄表示：

須取消國家高中畢業會考

我想，取消國家高中畢業會考是準確的。
本著目前的考試方法，學生容易考取高中畢業證，只有學習成績太差或違反考場規定或為了其他理由的學生才名落孫山。目前的高中畢業比例太高，最佳措施是各學校對完成必修課程的學生進行核考和公認高中畢業。
近幾年來，學生高中畢業後決定學藝或當工人與日俱增。若取消國家高中畢業會考，不投考大學的學生將節省時間、力氣及金錢。
上述草案指出：新教育計劃的教學將革新以符合實況，所以須及早取消國家高中畢業會考。
依我想法，取消國家高中畢業會考的另一個利益是，可以調整基礎的教學質量。可以限制校務委員會與教師隊伍追求考上大學比例高的成績的狀況，不應對沒有考試的學科持有輕視態度。須嚴謹遵守教育計劃教學，不讓學生輕視某些學科，不達標準的學生將不獲公認高中畢業。這樣我國教育體系會有新的起色。

普通教育總體計劃草案將按各國家先進教育計劃發展趨向進行革新，但我想這一革新未徹底達到發揮學生個人能力的目的。

徹底分化

以數學科為例子，學生從八年級起須學習分為８-１、８-２及８-３難度等級的數學課程(應深入研究每班的具體分化)。我認為：最遲是到十年級要進行分化。學生必修數學科，但選哪個難度等級的課程，卻視學生的能力而定。對於喜愛藝術和繪畫等領域的學生，可能會選讀數學難度一級和語文學科難度三級，這樣的選擇不會影響自己的愛好。類似，喜愛自然科學的學生將選讀數學難度較高的等級，其他學科的學生則選讀難度較低的等級。
為要求學生修讀所有的學科，我們可以規定每學科的系數，並要求學生在學年中須完成必要積累的總系數。規定各學科系數的目的是，發揮每個人的能力，並確保學生的系數平衡。例如：學生喜歡數學，將選讀難度等級高，當然系數會更高，其他學科的系數較低。

分化利益

上述課程安排將讓學生選讀自己喜愛的學科，符合自己的能力和縮短時間，學生能吸收必要內容以發展未來的職業。
為具體、合理地分化學習課程，須加以研究和參考各個教育體系先進的發達國家的課程，旨在解決以下問題：從什麼班級開始規定每學科難度？每班級將規定多少難度等級？每難度級的內容要求如何？怎樣分配每學科的系數等。
普通教育總體計劃的改變將對全社會造成影響，並對多代學生產生長遠的後果。因此，我們希望教育與培訓部在廣泛開展之前，應深入研究上述計劃◆