該班的老師是一名很年輕的人，他在追求做一件大家都認為不可行的事情。那就是進行給聾啞兒童教英語這個“不尋常”的計劃，旨在讓聽障者獲得平等教育，從而向社群傳遞愛心，並給聽障者建立生活中的自信。
為何聽障兒童也要學英語？
在約有260萬聽障人或聽說困難者中，許多人學業半途而廢，甚至有的因身體不健全而從來不能上學。若干家長還有因子女不健全而把他“藏”在家裡的心理。他們不相信，那些連自己的名字也不能說的兒童卻可以學會外語。若幸運能上學，那些聾啞兒童頂多也只能完成小學五年級。因為初中和高中畢業考試都要求英語是必考的課目。
在我們正規教育系統中好像忽視了聽障兒童。因此融入社會時，他們缺乏信心。目前，本市約有15所專門給聽障者授課的學校，大部分學校只開辦到小學五年級，若干學校設有初中班但沒有連續開辦。因此，於2015 年初，黎廷孝與Hear.Us.Now(HUN) 項目中的工作組成員已給從８至15歲聾啞兒童開設英語和電腦操作培訓班。
剛開課的首班只有若干學員，而且他們經常曠課，這讓開創人很失望。有的學員休學以學習手藝，因其家屬感到失望和認為沒有足夠能力供他們完成初中課程。阿孝的親朋好友也有著這樣的疑問：“給聾啞兒童教越南語已經很困難，更何況教他們學英語呢？”。
然而，於2017年底，在初中九年級畢業考試中，已有本市英明特殊私塾學校的10名聾啞學生跟其他學校的健全學生一起參加，其中包括參加英語考試。考試成績出爐後，有３名學生以出色成績畢業、７名學生以良好成績畢業。此結果給熱衷於Hear.Us.Now(HUN)項目的老師們高興得流下淚來。
沒有什麼不可能
兩年前，HUN項目的老師們已很努力才能維持給聾啞兒童教英語的兩個培訓班，分別是初中六年級及初中八年級。但至今，項目已有近10個班。HUN的學員不僅是聾啞兒童，連健全人士也願意學標記語言。
為了給那些特殊學員教學，阿孝工作組員已形成比較專業的教學隊伍，並樂意接受年輕人做義工。實際上，有些聽障兒童的理解能力有限，所以教學工作不是易事，況且若干做義工的年輕人沒有受過教學技能培訓和團隊工作技能，所以容易發生衝突。但是，阿孝工作組已證明：“只要有決心，沒有什麼是不可能的。”
在教與學過程中，總存在溝通的困難，所以師生必須學會通過標記語言互相瞭解。包括聽障人在內的特殊處境人的生活較為收斂，然而，他們給自身、家庭、社會所做出的價值恰恰是他們想說的聲音。
給初中九年級學生教英語的范友盛老師說：“雖然師生在溝通過程中遇到很多困難，但學員們很乖巧和好學。上課時，我經常採用英語遊戲教學法讓他們容易學習。他們積極參加遊戲，而且還把分數讓給別的同學。雖然學習與記性存在不少困難，但在學員的努力及老師的熱情教導下，很多同學的英文閱讀理解能力已超越水平。”黎廷孝認為，若我們通過教育途徑對他們平等對待，聾啞兒童將做出很多奇跡，同時傳給他們堅定的信心。HUN的學員已證明，當信心獲點燃，人類就能作出非凡的事◆
