學習目的走偏
順化大學國際交流-教育研究院院長阮氏金銀副教授、博士與何清越副教授、博士認為，有關未成年人、學校、學生做出傷心事件的現象正與日俱增，其危害程度越來越嚴重，甚至難以想像。教育部門對上述現象不可說是無關，反而要負上大責任。
河內國家大學陳氏安副教授、博士認定，目前在普通學校價值教育還存在不足之處。首先是“先學禮、後學文”的口號已經過時了。最好是找一個帶有每所學校特色哲理的口號，其符合既體現學校的獨特之處又接近越南傳統文化標準的越南教育嚮往的方向。第二是有關分數、比賽活動中只注重“演給人看”的弊病。第三是學習目的走偏，如：學習中的“實用”性。
陳氏安副教授、博士表示：“近40年來，家長和學生對學習目的的認識有巨大的變化。‘學習目的是什麼？’都有一個共同的答案：為了分數、為了有一個“漂亮”的成績以達到具體目的（上一個有名氣的學校、畢業後容易找工作）。這個目的已把整個學習列車開往一個既定的終點站。這是教與學過於看重成績及考試不夠忠實的主因。”
“好學生、乖孩子”年代已過
榮市大學語文系辨明田副教授、博士認為，教育不僅處於困境，還正面對走投無路、尋找一個出路、解決傳統價值與現代價值的矛盾。他坦白告知：“我們曾經提高老師“無師不成徒”的角色，但現在好像變成“無徒不成師”了，因各所學校都努力吸引學生就讀，故導致濫竽充數情況。
陳氏安副教授、博士認為，社會已經改變了。老師與學生以平等、客觀、互敬的原則進行互動。“好學生、乖孩子”的概念已經過時了，完全不符合現在全球化的背景。“乖”的標準使學生重於背誦、學而不知、死板及不懂如何反駁。“好學生”的標準就是取得高分數。分數當然是評價學生能力的標準，可是為了分數而作弊、背誦範文等行為，我們必須反省反省。
價值觀改變？
師範大學副校長黃文山副教授、博士在寄給研討會現代青少年對價值的考察文章中表示， 有32個價值選項獲提出，分別是：孝順、自信、老實、自尊等等。其中“謙虛”排到接近最低位置，“自信”排到最高位置。值得一提的是，“為社群利益”和“為他人犧牲”選項排到最後。這證明，年輕人的“自我”觀念很大，個人利益放在集體利益之上。
黃文山副教授、博士認定：“在選擇各項生活價值選項中，如果缺乏定向，大部分青年都表示喜歡快速致富、獲包庇、不用勞心的生活。從而不少年輕人希望能走紅以發大財；此外還有部分年輕人缺乏生活定向。如果他們受若干‘明星’發言內容所影響也是可以理解的。”
阮氏金銀副教授、博士稱，教育價值是學校的大責任之一，甚至視為“整個教育系統中，發展學員人格的目標”。但教育價值不僅是學校的責任，還是社會和家庭的義務◆
