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學習成績差:原因何在?

很多家長不能接受孩子升級後學力明顯低落的實況,從而給孩子施加學習壓力,而不知道,學習環境的改變和知識接近方式、檢查評價形式是完全不同,這使不少學生感到陌生。
讓學生分組學習、辦事、演講等有利於學生學習視野之拓展。(示意圖源:互聯網)
讓學生分組學習、辦事、演講等有利於學生學習視野之拓展。(示意圖源:互聯網)
學習環境改變
步入六年級的初期,害怕是學生們要面對的一種共同心態。因此,第一郡武長纂初中學校校長高德科認為,應特為六年級學生和家長舉辦學年初交流活動,讓學生有點自信。其中,除了介紹有關學校和各項規定之外,還向學生指引六年級學習方式。

學生在小學只有主任教師,以外只最多是有美術、體育教師。但從六年級起,每個學科由不同的教師講授。不僅如此,小學教學方式主要是教師指引學生學習基本知識;但在初中,學生要注重提高及加強自學、自行研究、預習及聯繫實踐等的能力。同時,每名教師有不同的講授方式,學生要自行吸納及適應。

初中生此時首次接近物理、生物學等各個抽象學科,要求學生須集中聽課,才能掌握課堂上學習的關鍵內容。初中的數學、英語,不再講授簡單的演算法和常用句型。對於語文,儘管仍繼續學習抄寫、敘事等文法的知識。
但學生如果以前只要敘述日常故事,到初中時,學生要本著自己的感受、思維、創新力來敘述傳說、古跡等故事。此外,要回答教師的提問,學生不能只靠熟讀,還要聯繫作品的內容和生活實踐。

除了學級的期末考試之外,初中生按課程計劃,進行背課、15分鐘測試和1節課測試。

新富郡崛起初中學校黃黎意兒教師告知,首次測試將在開學1個月後進行。當時,學生仍未熟悉新學習方式,故難以達到8分, 4、5分的一點也不罕見。因此,面對巨大的改變,孩子很需要家長的理解、同行和鼓勵。
主觀心理
在步入十年級後,很多出色學生要面臨學力低落的情況,甚至出現抑鬱症。

第五郡黎鴻鋒高中專校學生陳嘉康透露:“我是跟著同學登記黎鴻鋒高中專校十年級招生考試,此前從未想過攻讀這家學校。然而,考上以後,我才發現該校學習壓力太大。我們每週包括一般課程和專業課程,要上12節課。每當學校邀請教授、博士來教優秀學生代表隊時,上課時間會增加。高中上課時間比初中的有很大的改變。”

陳嘉康稱:“不只上課的見識增加,高中教師的評分方式也令學生失望。初中學生經常達到9、10分,但高中學生儘管已努力學習,但通常只達7、8分。另外,我此前獲得優秀學生比賽獎項時,別人大加贊揚,感到很滿意。但在升到十年級後,尤其是在專業班學習時,得獎是沒有什麼特別的。甚至,同學取得的成績還比我好,我要加倍努力學習,但達不到如意的結果。”

第三郡瑪麗居里高中學校學生阮文陽在升級後,也遇上很多困難。他說:“我在高中總是優秀學生,但到了十年級,成績開始變差。原因是初中與高中學習方式存在天壤之別。而且,我們未能立刻適應新學習環境。”阮文陽表示:“如果在正式步入新學年前,學生獲參加運動活動、與新同學接觸和接近若干新學習方式、分組辦事、演講等活動,也許有助避免學力低落之境。”◆
李自仲技術經濟高等學校心理學碩士黎氏麗芝認為:“在升級前,家長應為孩子做好心理準備。要注重學習,萬一孩子不完成教師的要求,要盡量避免打罵,因為這樣將會致其自卑。轉折時期的心理對孩子的發展有巨大的影響。家長應做好向導及帶來一定的壓力,以促進孩子盡量發揮其能力,形成認真學習和自學的習慣,同時創造對學習的興趣,避免迫使孩子學習以滿足家長所期望的情況。”

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