上述是由黨中央經濟處主任阮文平為主編的《我國與第四次工業革命》教材中的內容。那麼，各所大學如何面對第四次工業革命？
受巨大影響
在第四次工業革命的年代裡，許多專家認定大學教育將面對許多挑戰。成西大學校長譚光明博士表示：“據英國牛津大學的Frey 和 Osborne教授評價，將有47%工作崗位受第四次工業革命影響。尤其是與第四次工業革命有關的行業，此影響更顯而易見，例如：資訊技術，生物學技術的人力需求開始遞增。在各行業培訓需求遞增的同時，培訓內容也因此而改變。例如，營銷行業正從傳統營銷方式轉變為現代營銷和數據化營銷方式。然而，人力資源是由大學培訓出來的。因此，各所學校將受到巨大影響，這也是理所當然。”
Bosch Rexroth 公司傳動與操控部業務經理、第四次工業革命研究專家黎智信也表示，第四次工業革命影響到各行業的技能與專門知識的培訓要求。具體是，自動化行業、電子機械、應用信息學、數據處理等行業需擴大知識培訓與專業技能。他強調：“因此，也要求各所大學須改變培訓方案。”
行業機構迅速改變
本市技術師範大學校長杜文勇副教授、博士從大學培訓角度認為，第四次工業革命的特殊就是人工智慧、自動化技術、新物料及資訊技術運用在數據分析（big data）等等。以此特殊，將促使行業機構迅速改變。在第四次工業革命的時代，大部分設備都具備多功能的，例如：智能手機，不僅是撥打和接電話兩功能，其囊括許多工作，性能。能做出此產品，必須結合許多行業在其中。
杜校長肯定：“此外，因時代特殊，大學講師上課時，不需播放PPT輔助教學工具，因為學生都可以通過互聯網搜索大部分的知識。在第四次工業革命正在進行的背景下，學生須以自學為主。大學講師的責任是指引學生。通過切實項目，講師指導學生思考解決方案，從中獲取知識。此事，要求講師加強進行實地研究，以給學生提供學習項目。若只限制在課堂教學範圍，講師不可給學生講課。”
國際大學（本市國立大學）校長胡清風副教授、博士也總結：“在第四次工業革命的背景下，教育培訓也須達到第四次（4.0）水平。此培訓水平要求人類、機械、設備、工作結合，以建設傾向於個人化培訓的教育體系。此新的理念，把學校、人類、培訓方案、傳統工具等變成更聰明，其體現在創意、創業環境中。達到第四次水平的教育培訓的重點是創造及建造價值。培訓方案不僅是單個行業，而是‘綜合行業’”◆
什麼是第四次工業革命？
據Wikipedia，第四次工業革命（德語是：Industrie 4.0）的名稱起源於德國政府高新技術戰略中一個項目。據此，第四次工業革命是在生產技術中採用數據交流和自動化的趨勢。第四次工業革命始發於2000年，其稱為數據革命，通過各種技術如：萬物因特網（Iot）、人工智慧（AI）、虛擬實境（VR）、擴增實境（AR）、社交網、雲端運算、手機、時序模式的演算法配置（SMAC）可轉變整個實際世界成為數據化世界。
