年輕的阮德全老師還得到很多學生尊稱為“給學生傳靈感的人”。
DQ概念和“博學多才公民”
IQ（聰明）和EQ（情商)指數成為人們熟悉詞彙的同時，河內實驗高中學校高中一年級學生在同社會網絡有關的學術項目則常提及DQ（數字智商)指數，他們使用數學見識來統計各項社會調查、考察項目。在學期末的日子裡，該校高中一年級學生們在陳述其研究和討論的結果時，提出多項令人思慮的問題，就是通過網絡恐嚇他人，通過網絡引誘他人作色情聊天或性侵的情況，並提出預防的措施，如何聰明地網購等等。
在回答調查的1/4人數認為他們感到安全，但有3/4的人卻告知他們遇上不幸或感到有很多風險。這是河內實驗高中學校高中一年級學生在他們的研究題材中報告的資料。
從考察的結果，學生們在研討會上說出研究小組的若干問題，例如：“你在網購時會遇上什麼問題？”，“你如何應對這個問題？”，“假如商品的質量不保證， 但價格比市場便宜得多，你會買嗎？”等等的問題。
那是一系列似乎很簡單的問題，但參加座談會的同學和老師們所回答的方案都不統一。在考察後由學生們提出的一些警示，就是讓同數字技術時代“共存”的年輕人參考的小錦囊。同樣的，高中一年級學生們在對通過網絡引誘進行色情聊天和預防方法這個題材方面瞭解，各人列出很多敏感的問題來討論。例如提出問句：“假如有人邀你做色情聊天，那你該什麼辦？”研究組統計有26％受考察者直截了當的拒絕，有12％同意”試試以便知道這是什麼”的想法，有22％巧妙地拒絕，還有40％要立即取消跟那個人的網友關係。
在研討會當天有很多學生認為“強烈反應，與色情聊天建議者爭吵不是好的辦法，應該巧妙地拒絕，停止聯繫。”但在學生組內也有人認為“就嘗試一下，因為通過網絡是不會有虧損的”，或大罵“你瘋了，我一見到你就罵”。學生的很多意見更加顯示出組織座談會讓學生研究，爭論和找出防衛自己的辦法是最有裨益的。在阮德全老師的協助下，參加的學生們也學會使用一些軟件，保衛自己在個人網頁的訊息不被他人竊取和修改。
在學生們介紹研究和討論結果的當天，阮德全老師只是觀察，久久會給學生們提一點建議。在參加座談會上的人，不諳內情的人將不會想到這位教數學的老師在教學生研究以便成為“博學多才公民”做法不只單純是瞭解社會問題的活動，還是一種數學的活動。
在回答調查的1/4人數認為他們感到安全，但有3/4的人卻告知他們遇上不幸或感到有很多風險。這是河內實驗高中學校高中一年級學生在他們的研究題材中報告的資料。
從考察的結果，學生們在研討會上說出研究小組的若干問題，例如：“你在網購時會遇上什麼問題？”，“你如何應對這個問題？”，“假如商品的質量不保證， 但價格比市場便宜得多，你會買嗎？”等等的問題。
那是一系列似乎很簡單的問題，但參加座談會的同學和老師們所回答的方案都不統一。在考察後由學生們提出的一些警示，就是讓同數字技術時代“共存”的年輕人參考的小錦囊。同樣的，高中一年級學生們在對通過網絡引誘進行色情聊天和預防方法這個題材方面瞭解，各人列出很多敏感的問題來討論。例如提出問句：“假如有人邀你做色情聊天，那你該什麼辦？”研究組統計有26％受考察者直截了當的拒絕，有12％同意”試試以便知道這是什麼”的想法，有22％巧妙地拒絕，還有40％要立即取消跟那個人的網友關係。
在研討會當天有很多學生認為“強烈反應，與色情聊天建議者爭吵不是好的辦法，應該巧妙地拒絕，停止聯繫。”但在學生組內也有人認為“就嘗試一下，因為通過網絡是不會有虧損的”，或大罵“你瘋了，我一見到你就罵”。學生的很多意見更加顯示出組織座談會讓學生研究，爭論和找出防衛自己的辦法是最有裨益的。在阮德全老師的協助下，參加的學生們也學會使用一些軟件，保衛自己在個人網頁的訊息不被他人竊取和修改。
在學生們介紹研究和討論結果的當天，阮德全老師只是觀察，久久會給學生們提一點建議。在參加座談會上的人，不諳內情的人將不會想到這位教數學的老師在教學生研究以便成為“博學多才公民”做法不只單純是瞭解社會問題的活動，還是一種數學的活動。
與高中生有密切關係的人
阮德全老師在法國數據處理統計專業應用數學系碩士畢業生，他本來有機會在法國工作和定居，但他回歸祖國。最初，他獲得有關部門調派到河內醫科大學擔任統計科講師，但過了一段時間，阮德全再次決定更換工作單位。
“有一次，我經過試驗高中學校，我萌生起申請在此工作的念頭。我到該校呈交工作申請書，並跟一位老師談話，後來我才知道她是校長。當然，我得不到立即接受。校長叫我把申請書留下，承諾有需要時將會致電通知。不久後，我接到電話通知到校工作。”阮德全老師告知。
“通過一個項目教授學生，有助學生懂得很多技能，對社會有認識。但在數學方面，我希望指引學生懂得收集數據的方法，以各種形式表示數據，懂得讀數據並明白其意義。誰都明白數學是一種工具學科，但如何在高中課程裡教數學，讓學生懂得數學在各種具體工作，具體問題的意義、作用，幫助回答日常生活中各問題，則不是誰都會想到的。”阮德全老師說。
通過阮德全老師的嶄新教學方法來學習數學，很多學生因此而被吸引、感到有興趣。但阮德全老師這種做法不能立即得到學校領導人和學生家長的認同。起初阮老師仍要遵守學校的數學教學章程規定，把教學課程列入學生自願性的課外活動。這種教學方式的效果逐漸得到信任◆
“有一次，我經過試驗高中學校，我萌生起申請在此工作的念頭。我到該校呈交工作申請書，並跟一位老師談話，後來我才知道她是校長。當然，我得不到立即接受。校長叫我把申請書留下，承諾有需要時將會致電通知。不久後，我接到電話通知到校工作。”阮德全老師告知。
“通過一個項目教授學生，有助學生懂得很多技能，對社會有認識。但在數學方面，我希望指引學生懂得收集數據的方法，以各種形式表示數據，懂得讀數據並明白其意義。誰都明白數學是一種工具學科，但如何在高中課程裡教數學，讓學生懂得數學在各種具體工作，具體問題的意義、作用，幫助回答日常生活中各問題，則不是誰都會想到的。”阮德全老師說。
通過阮德全老師的嶄新教學方法來學習數學，很多學生因此而被吸引、感到有興趣。但阮德全老師這種做法不能立即得到學校領導人和學生家長的認同。起初阮老師仍要遵守學校的數學教學章程規定，把教學課程列入學生自願性的課外活動。這種教學方式的效果逐漸得到信任◆
