師生關係是教育過程中最基本、最主要的人際關係。教師在學生心目中就是權威的代名詞，這種權威會讓學生產生對教師的敬愛與信賴，同時也會讓學生對教師產生懼怕與疏遠。因此，能否處理好師生關係成為教育教學成敗的關鍵。
尊師重道是中國古代歐陽修“攜酒拜師”，楊時的“程門立雪”，千百年來一直被世人傳為佳話。而在國外，雖然教育觀不盡相同，但平等和尊重一直是國外師生關係的“主色調”。讓我們看看其他國家教師是如何經營一份好的師生關係的。
平等和尊重
在美國，師生在學業上是指導與被指導的關係，而在社會關係上往往是朋友關係。美國學生對導師往往直呼其名，有很多學生叫導師的暱稱，顯得很親切。
尤值得一提的是，在美國，老師是為學生服務的。老師不僅要自己擦黑板，還常常試著降低自己的地位，嘗試著與學生互相尊重、平等相待。
在法國，師生關係很平等，老師為學生服務的觀念非常強。法國學生很尊重老師，但也認為老師並非聖賢，所以即便老師出錯也可以理解。如果老師有不懂的事情，也會和學生探討，不會有什麼難為情。學生提問時，老師多以平等的口氣問學生：“你的意見是什麼？”而不是“你來回答”。在法國，學生對老師教學方法挑剔、批評是很平常的現象，老師也不會為此而惱怒。
在英國的課堂上，老師不會隨意對學生的思想、想法加以肯定或否定，老師永遠是鼓勵學生的。老師的問題剛提出，就會有學生立刻搶著回答，雖然這樣的回答幾乎90%是錯誤的，但老師絕對不會對回答錯誤的同學出言譏諷。老師們認為很多問題的回答只有好和不好，沒有孰對孰錯。有時候即使老師不同意學生的意見，他們也會說“OK”，只是用其他方式暗示學生：你的想法還需要補充和完善。
在師生關係的處理上，韓國有著非常濃厚的“亞洲特色”。在韓國，無論是學生、家長，都對老師非常尊敬。在新年到來之際，各個學院都要舉行非常隆重的謝師禮。從小學開始，學校就規定，無論任何情況，都必須對教師使用敬語，小孩子們從小就養成了使用敬語的習慣，所以，韓國學生根本沒覺得這是繁瑣的事。
在韓國大學校園裏，如果學生與教授同行的話，必須要稍微靠後一段距離，因為從禮節上講，學生是萬萬不能踩到教授身影的，否則就是對教授“大不敬”的表現。
好的師生關係
可提升學生創造力
可提升學生創造力
人們一般認為，作為學校中最基本、最活躍的關係，師生關係對學生創造力的發展具有重要影響。很多國家普遍將讚揚、激勵視為其教育的核心。國外教師認為不管是讚揚或是獎勵，其目的都重在培養學生健全的身心人格，培養學生平等的公民意識，這也是能從根本上促進師生關係的關鍵所在。
比如，國外的一些教師每週都努力“當場抓住”表現好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然後把紙片放入一個“好事罐”裏。每到星期五，從“好事罐”裏隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發小獎品。
還有一些老師會給每名學生發一張綠卡、黃卡和紅卡。每一天一開始，所有學生都持綠卡，如果出現行為問題，則相繼收回學生的綠卡、黃卡。如果學生在1週內都能保持放學前擁有綠卡或黃卡，在星期五便獎勵他們25分鐘 的自由支配時間。他們可以在 自由時間內玩耍、玩電腦或戶外休息。
給表現好的學生發獎勵券也是一種很好的方式，如穿校服、按時交作業、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數量，便可以領取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒裏抽取獎品，星期五獲准喝軟飲料、吃爆米花等等。隨著一學年時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現得很好，這時教師可以時不時給學生“意外的獎勵”。
國外的一些教師會讓學生明白，教師也是會犯錯誤的。有一種好的做法是：當學生給老師指出了一個錯誤，老師就給他們一張“通行卡”，持該卡可以插隊一次。這種方式得到了很多學生的歡迎◆
國外優秀教師的建議
誠信是一切優點的基礎，教師的信任可以培養學生的誠信。學生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學生，他們就會盡其所能地不辜負我們的信任，即使某個學生有不誠信行為，但我們的信任也會幫他們對抗說謊話的衝動。
馬卡連柯（前蘇聯優秀教師、教育家，被譽為“天才教師”）
我們對學生微笑，生活就會對學生微笑，學生也會微笑著面對生活。對於教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受……微笑就是一種激勵、鼓勵和關愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達到最佳的教育效果。 蒂莉布朗（美國優秀教師）
師愛是一種力量、一種品質、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當然，教育之愛未必非得那樣轟轟烈烈。如果教師善於在日常教育中去播種這份愛，你就會發現，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節中。 布萊恩（美國優秀教師）
作為教師，我們首先要明白：心理暗示的力量的確很強大，給予學生肯定、讚揚和積極的心理暗示，會使他們變得自尊、自愛、自信、自強。如果學生感受到了來自老師這種積極的暗示，也認為自己是最聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標準，那麼，最終他們真的就成為了優秀的學生。 安德森（美國優秀教師）
