學習環境改變
步入六年級的初期，害怕是學生們要面對的一種共同心態。因此，第一郡武長纂初中學校校長高德科認為，應特為六年級學生和家長舉辦學年初交流活動，讓學生有點自信。其中，除了介紹有關學校和各項規定之外，還向學生指引六年級學習方式。
學生在小學只有主任教師，以外只最多是有美術、體育教師。但從六年級起，每個學科由不同的教師講授。不僅如此，小學教學方式主要是教師指引學生學習基本知識；但在初中，學生要注重提高及加強自學、自行研究、預習及聯繫實踐等的能力。同時，每名教師有不同的講授方式，學生要自行吸納及適應。
初中生此時首次接近物理、生物學等各個抽象學科，要求學生須集中聽課，才能掌握課堂上學習的關鍵內容。初中的數學、英語，不再講授簡單的演算法和常用句型。對於語文，儘管仍繼續學習抄寫、敘事等文法的知識。
但學生如果以前只要敘述日常故事，到初中時，學生要本著自己的感受、思維、創新力來敘述傳說、古跡等故事。此外，要回答教師的提問，學生不能只靠熟讀，還要聯繫作品的內容和生活實踐。
除了學級的期末考試之外，初中生按課程計劃，進行背課、15分鐘測試和1節課測試。
新富郡崛起初中學校黃黎意兒教師告知，首次測試將在開學１個月後進行。當時，學生仍未熟悉新學習方式，故難以達到8分， 4、5分的一點也不罕見。因此，面對巨大的改變，孩子很需要家長的理解、同行和鼓勵。
主觀心理
在步入十年級後，很多出色學生要面臨學力低落的情況，甚至出現抑鬱症。
第五郡黎鴻鋒高中專校學生陳嘉康透露：“我是跟著同學登記黎鴻鋒高中專校十年級招生考試，此前從未想過攻讀這家學校。然而，考上以後，我才發現該校學習壓力太大。我們每週包括一般課程和專業課程，要上12節課。每當學校邀請教授、博士來教優秀學生代表隊時，上課時間會增加。高中上課時間比初中的有很大的改變。”
陳嘉康稱：“不只上課的見識增加，高中教師的評分方式也令學生失望。初中學生經常達到9、10分，但高中學生儘管已努力學習，但通常只達7、8分。另外，我此前獲得優秀學生比賽獎項時，別人大加贊揚，感到很滿意。但在升到十年級後，尤其是在專業班學習時，得獎是沒有什麼特別的。甚至，同學取得的成績還比我好，我要加倍努力學習，但達不到如意的結果。”
第三郡瑪麗居里高中學校學生阮文陽在升級後，也遇上很多困難。他說：“我在高中總是優秀學生，但到了十年級，成績開始變差。原因是初中與高中學習方式存在天壤之別。而且，我們未能立刻適應新學習環境。”阮文陽表示：“如果在正式步入新學年前，學生獲參加運動活動、與新同學接觸和接近若干新學習方式、分組辦事、演講等活動，也許有助避免學力低落之境。”◆
李自仲技術經濟高等學校心理學碩士黎氏麗芝認為：“在升級前，家長應為孩子做好心理準備。要注重學習，萬一孩子不完成教師的要求，要盡量避免打罵，因為這樣將會致其自卑。轉折時期的心理對孩子的發展有巨大的影響。家長應做好向導及帶來一定的壓力，以促進孩子盡量發揮其能力，形成認真學習和自學的習慣，同時創造對學習的興趣，避免迫使孩子學習以滿足家長所期望的情況。”
