儒家文化就對孝道推崇到極致，這對封建文化有很大影響。中國古語說，忠臣多出於孝子之門，這也是人區別於畜的地方，所以在中國歷來有尊老愛幼的良好傳統。歷代封建統治者還把孝道作為立身教民的根本之道，以此來鞏固自身的統治，還選編了“二十四孝”的故事來教育百姓。民間把每年的農曆九月九日定為重陽節，也就是“敬老節”。
教學生學漢字時，可通過分析字義向學生講解中國文化，從它入手使學生明白漢字與中國文化的關係。漢字是反映古代社會人們對生活、物質、制度的一種表現，我們可以從漢字裏體會到古人對當時社會的想法。
五、利用多媒體進行文化教學
唐蘭在《中國文字學》中對漢字的圖畫性、字體反映出來的形象特點做過精彩的解釋：文字的產生，根本是很自然的，幾萬年前的舊石器時代的人類，已經具有很好的繪畫能力。這些畫大抵是動物和人像，它們是文字的先驅。唐先生同時強調：文字本於圖畫，最初的文字是可以讀出來的圖畫。從以上論述可以看出，漢字起源於圖畫，因此在課堂中，通過用PPT展示漢字圖畫性的方式來講解，可以使課堂生動，富有趣味性。
具體來說，可以在多媒體設備中，顯示漢字的最初字體及其不同時期的發展演變過程。如“山”字首先可以展示“山”的形體，解釋“山”的古文字形為群峰疊起，尖尖的山峰並立狀。再展示“山”的字形演變過程： （待續）
從左向右依次是甲骨文、全文、小篆、楷體字。
