學生學習活動中的
心理障礙
心理障礙
在學生最初的學習活動中，他們把高中時的學習方式和習慣都帶到了大專院校的學習活動中，因此在參加學習的過程中遇到了很多心理上的困難。在高中階段，學生獲得的知識是根據年齡特徵編寫的，即具有很強的教學性，而在大學中，學生必須獲得某一學科的基礎、系統和高度科學的知識。因此，從高中學習到大學的轉變，導致學習的活動狀況發生巨大的變化。
與高中不同，大學的學習資料在不斷變化，講堂、學校、宿舍……的情況也發生了變化，所有這些變化，給學生造成了許多阻礙他們學習的心理問題。
學生學習中的心理問題不僅與學生必須獲得大量知識有關，而且與如何學習以及如何有效地將所學知識應用於實踐有關。此外，其他一些心理狀況也顯著影響學生的學習質量，例如：生活狀況、孤獨感、第一次離家時的孤獨感、生活環境的變化……都會引起心理問題。直接影響他們的學習成果。
糾正學生學習活動中
心理障礙的措施
心理障礙的措施
關於學生方面：學生需要積極主動地參與學習活動以及其他活動，以建立關係並適應大學的學習環境。提高學生在學習過程中自學、主動、自律的意識。始終保持學習的精神，經常與同學、學長、老師交流學習經驗，為自己找到合理的學習方法。充分參與學校、專業的集體活動。積極鍛煉活動技能和人格品質，以完善自己的人格。願意接受挑戰和困難，並積極努力尋找克服困難的方法。
關於整個學校和專業方面：學校和專業需要通過引導學生了解大學活動，幫助他們了解學校和職業，從而為學生形成動力、學習、職業理想和正確的世界觀，從而提高學生的學習興趣。
學校和專業需要定期組織與學生面對面的會議和對話，傾聽他們的想法、願望和學生在日常生活和學習中面臨的困難。從那裡，及時提供解決方案，幫助學生克服困難，安心學習。
學校和專業要認真了解學生的心理生理特點，在此基礎上制定計劃，安排學習時間，相應地安排考試時間，避免因倉促而影響接收活動的知識和知識學生學習的質量。
學校和專業需要組織多次學習研討會，特別是為學生舉辦學習方法研討會和經驗交流會，以便為學生自己找到合理的學習方法，以減少困難，快速適應大學學習環境。
學校需要投資購買設備、書籍和學習材料，以滿足日益增長的閱讀需求並限制學生在學習活動中面臨的困難。
學校需要引導校內群眾組織給予更多關注，多組織集體活動，為學生有機會建立新的人際關係、玩得開心、對環境、大學生活和學習感興趣等創造條件◆
