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關愛篇:請勿向孩子身上施壓

近年來, “不能讓孩子輸在起跑線上”或 “讓孩子贏在起跑線上”這句話漸漸成為主流育兒的觀點。由於一些家長擔心其孩子輸在起跑線上,所以通過種種式式的培訓班而給孩子滿灌與其年齡不同步的知識,從而產生了 “揠苗助長”的反效果。
請勿向孩子身上施壓。(示意圖源:互聯網)
請勿向孩子身上施壓。(示意圖源:互聯網)
的確,目前有部分孩子學習得很是吃力,他們從小學一年級就背起了重重的書包,開始了繁重的學習。每天的學習安排得滿滿的,上午在學校讀書,下午如果沒課就到老師家補習語文、數學,晚上學習外語。這還未說,回到家還要做作業和準備明天的功課。如此這般的學習,孩子們別說沒時間玩玩,連喘口氣的時間差點都沒有。
很多家長這樣想:讓孩子多學習,除了可增加知識之外,更有老師們看管住,總比他們在街上跑和易學壞好些。更甚的是,現有不少幼稚園為了 “招睞”學生,竟然給孩子教外語,這是違犯教育部門有關 “在孩子未上一年級之前不可給其學字”的規定。以上述 “填鴨式”的教育,難怪有越來越多孩子出現駝背、近視、體質欠佳的趨勢!

可以肯定,大部分家長都有著這共同的心理:不想自己的孩子輸給同學,要他們贏在起跑線上,因此,無形中迫著孩子讀這讀那。一名友人的7歲女兒因為學習得太緊張,每早起床就一直哭喊,並大嚷著不再上學,嚇得夫婦倆須帶她看心理醫生以接受治療。醫生的勸告是給孩子減少學習時間,並與她多溝通和多給她信心與鼓勵。在聽從醫生的說話後,友人孩子果然有著積極的轉變,開始回復昔日的純真和比前開心。
至於另一友人對孩子的學習情況也感無可奈何。她說:我國的教育章程有著很大的改革,父母們難以掌握,所以只靠學校或補習中心的老師們多加教育。有時候目睹孩子晚上8、9時回家後仍然要做著一大堆的作業我們也感心痛,但奈何?

筆者日前在某教育網頁看到了一篇有關外國教育的文章,覺得也可讓我國教育界專業人士參考。在外國若干發達國家,小學是最輕鬆的時期,基本上是以玩樂為主,學習是次要。中學在基本上也沒什麼壓力,可以在學校就把作業做完。到了高中才有些 “份量”,學習內容增加了很多,開始淘汰和篩選,並進行分科學習。到了大學,這才是知識學習的開始。到了研究生時間,就已經基本在專業上走的很深了,可以說是本專業的精英。
這個循序漸進的教育程式,其實是大有深意和科學依據,很符合人類生長成熟的自然過程。此外,外國的教育非常注重學以致用,學校與家長不會強行向孩子們灌輸無用的知識,而是引導其做計劃書,通過之讓孩子們自行蒐集需要完成計劃書的所有知識、資料、材料,並由自己親自動手和完成。這種培養主要思考、主動去通過蒐集所需各種資料去完成一個項目的培訓,和他們長大後在各行各業所從事的職業非常相稱,只不過是簡單的縮小版。
至於我們的孩子很少有這種培訓,他們都是安靜地坐在課堂裡,聽老師講課,然後死記硬背那些現成的結論,很少向老師提問,很難形成獨立思考的習慣甚至勇氣。外國一名教育專家曾對不少家長提出這樣的一個問題:對於一個人的成功,到底什麼才是最重要的因素,是知識或技能重要?很多家長從來沒想過這問題,當然也不能回答,但最後也都同意,技能是成功的因素,因為孩子在長大後無論什麼,這因素都是必要的。
那麼,既然在孩子幼年時期未能知道他們長大後會做什麼,為什麼不去培養他們無論幹什麼都必須有的因素,反而過早地進行專業知識的填充?這除了可滿足有些 “怪獸家長”的虛榮心之外,對孩子的好處並不多。

在現實生活中,誰都渴望自己的孩子能贏在起跑線上,但首先需要關心其應有能力和要 “量力而學”,如果期望過高,就很容易給其造成極大的壓力,甚至會導致孩子發育不正常、心理紊亂和患上精神病。家長們應給孩子擁有一個名副其實的陽光童年,讓他們有合理、適當的學習、娛樂時間,請勿強制孩子變成“神童”而要付出不必要的代價◆

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