可以肯定，“望子成才”（又或者“望子成龍”）是每一名父母的心願，希望自己的子女能在學業和事業上有好的成就。打從孩子準備進入托兒所或幼兒園之前，父母就開始為其前途而操心。當孩子讀小學時，雖然明知學校的功課繁重，但不少父母仍迫其子女上多個補習班，多學其他學科，令到孩子在放學後的空閒時間也被塞得滿滿的。當孩子邁入初中、高中門檻時，父母又為其學習成績而擔憂，惟恐其成績不好而考不上高中或大學，因此終日督促子女學習再學習，從而對其造成很大的壓力。
有不少子女的確是透徹理解父母對其未來前途的一番苦心與期望，所以也很用功學習。可是，當子女努力的付出而未能換來應有的成績時，父母當然會感到痛心，而子女本身也感失望，甚至會產生有愧於父母之情緒，更擔心會受到責罰。由於抑壓的情緒未能得到學校、家庭的及時關注與紓解，就在一時想不開的情況下，便會很易萌生做傻事的歪念，從而白白斷送了寶貴的青春。
直至目前，仍有不少父母認為，家庭既已給孩子提供了充份的學習與生活條件，那麼他們就要有“責任”讀好書和“確保”能取得極佳的成績。此外，更有父母經常以孩子優異的成績來“炫耀”天下，又或者以孩子所就讀的知名學府來體現其家勢。然而，又有多少父母真正地瞭解孩子的性格、特點及學習能力以作出正確的評價呢？所以，當孩子未有足夠的能力與興趣，父母不應強迫其必須達到自己的需求。
我們須知道，孩子在學習中能成功與否是附屬於不少因素，如：天資、興趣、專長、家庭與社會環境、社會的影響等等。但最能決定的因素便是孩子本身的努力。即使在一所知名學府就讀，但如果孩子的能力有限，一樣未能取得佳績。相反，若只在一所普通的學校就讀，可是如果獲得父母的透徹理解、尊重和懂得啟發孩子的長處，孩子一樣會不負父母所望，仍然可以成才。
學校方面，有部分為了取得“名校”之稱，因此制定了比教育部門所規定的教育章程更為嚴格。當然，其出發點也是為了滿足家長寄託學校培育孩子成才的迫切心願，特別是可讓子弟能以最優異的成績進入大學。對此，河內師範大學歷史科講師阮國皇認為，教育部門雖然進行不少的改革，但大部份是集中在考試方面。
不少學校已將一個本來是活躍、豐富和充滿色彩的學習場所，變成一個讓學生終日為功課和考試而擔憂的地點。同時，有部分學校也變成吸收家長將所有的關懷與能量投放的“黑洞”，家長們只想知道孩子今天得到多少分數、學期末排行第幾名、是否得到“優秀生”稱號等等而未真正地關心孩子的學習能力與心願。
國家行政學院社會學-心理學博士范氏翠指出：家長們應知道，如果想子女幸福，便應要讓其做回自己，讓他們能發揮己長，不須做自己不喜歡做的事，並得到尊重，有人聆聽心願。一旦父母看到子女的臉上露出愉快和喜悅的笑靨，那麼父母便已做得對。重要的是並非外間的閒語冷言，而是子女本身的真正感受◆
