記者（★）：雖然獲多次整頓，但在我國的學校，老師對學生進行體罰情況仍非常普遍。您對此問題有何看法？
幸黃碩士（●）：以暴力形式來懲罰學生或要求學生自己虐待自己的行徑，不僅是落後而且是違反師範的教育方法。如同最近發生事件：當發現學生在班裡說話時，老師要求他自搧耳光。我想問該老師：“您是否使用此方法來教導自己的兒女？如果使用這方法，您兒女是否變得更加聽話、乖巧？”此教育方法只能帶給學生恐懼而沒有尊重老師的心態。不僅如此，當以暴力形式來懲罰學生將導致他們習慣使用暴力來解決所有問題。如果課堂上只看到責怪和體罰景象，孩子們將開始產生自衛心理。此時，孩子們覺得做任何事情都不好，不可得到大人的認同。那些經歷慢慢地讓孩子們缺乏自信。
（★）那麼，依您想法，有何方法可良好管控每一課堂？
（●）身為一名老師而沒有良好管理課堂，就無法給學生帶來生動有趣的課堂。對不聽話的學生除了持有嚴肅態度之外，更重要的是讓他們體會到老師想聆聽及理解他們的心思。如果沒有愛心及理解，教育無法達到目的。
當帶一個班時，首先我要設立規則以便雙方共同遵守。不應提出要求而要讓學生懂得老師對他們有何期待，同時體現善意，聽取學生對老師有何期待？遵守校規是很重要，但更重要的是應讓他們理解：這是老師和學生共同達成的協議。當雙方對“課堂上的規則”達成共識後，學生們將自願遵守。當然，也有例外場合。此時，老師必須騰出時間與學生溝通溝通，設法解決問題。
另外，老師必須讓學生理解此教室是大家上課的環境、是他們每天見面的場所，所以須一起努力將教室變成他們用心學習、開心愉樂、吸取知識的舒適空間。
（★）您可以講講這方面的經歷？
（●）要保持嚴肅、愛護及理解的原則。頭幾年在美國教學時，我花了相當長的時間才能讓一個24名學生的班安靜聽課。
有一次，當發現自己難以保持平靜，但仍想堅持上課下去之時，我主動與其他老師交流，說出自己所面對的困難，並要求領導及同事幫助。當聽了我講述之後，一位同事說：“我和那個學生有良好的關係。他很聽從我的話。您讓他跟我私下聊聊吧。”
我已接受此建議，結果該學生也平靜下來。因學生的認識不太正確及缺乏經驗，所以他們只能感受而不知如何行動。此時，老師和學生必須留給對方反思的餘地。
（★）謝謝您◆
