GiapGroup教育系統創辦人甲文陽認為，越南家長選校趨勢日益複雜，因為家長總是抱著“老師至上”的心理。
離家近才是最重要
記者（●）：據悉，你已多次為孩子轉校。請問，原因是什麼？
GiapGroup教育系統創辦人甲文陽（▲）：我的大孩子之所以多次轉校的原因在於個人環境，不在於學校的質量。在返國前，我的大孩子曾在英國和新加坡讀書。初期，我讓他入讀雙語學校。但他對越南交際文化不適應，且全天上課令其更緊張，我只好讓他入讀離家不遠的一所普通公立學校。他每天騎自行車上課，不必接送。特別是，我提議讓他只上課半天，不參加任何補習班還是輔導班。因此，每天下課後，他還有半天的時間，像國外般可以參加任何他喜愛的活動，這有助孩子順利地度過初期融入本地生活的階段。
然後，我的孩子又轉到一家新成立的私立學校。理由呢？因為孩子在得到介紹及參觀學校後感到喜歡。當時，他已適應越南的學習環境，所以半天上課，半天自油活動方式要改過來。在讀完九年級後，他考上河內阿姆斯特丹專業高中學校。值得一提的是，我的孩子不參加補習班，不必請家庭教師，但仍有時間去做他喜愛的事。
●對你而言，為孩子選校的標準是什麼？
▲對我而言，選校的標準很簡單。對於小孩子，首要標準是離家近，以便來往。例如，我的最小孩子在我家居住的大樓下面的學校學習。第二孩子去年在較好的私立學校讀小學。今年，我搬了家，因此他也轉到離新家近的學校，以便每天步行上課，儘管新學校比不上以前的學校。
對於我的最大孩子，在他上高中時，選校的標準有點不同。我認為，上高中的孩子可以選擇他喜歡的學校，父母不應干預。因此，儘管孩子選讀離家較遠的學校，但是如果他喜歡的，我也尊重其選擇。
當然，除了離家近的之外，也要考慮學校的質量。但對於這標準，我也不太重視，因為以一模一樣的課程，在哪家學校學習，都不會引起很大的區別。對我來說，學校只要不太差就可以了。
GiapGroup教育系統創辦人甲文陽（▲）：我的大孩子之所以多次轉校的原因在於個人環境，不在於學校的質量。在返國前，我的大孩子曾在英國和新加坡讀書。初期，我讓他入讀雙語學校。但他對越南交際文化不適應，且全天上課令其更緊張，我只好讓他入讀離家不遠的一所普通公立學校。他每天騎自行車上課，不必接送。特別是，我提議讓他只上課半天，不參加任何補習班還是輔導班。因此，每天下課後，他還有半天的時間，像國外般可以參加任何他喜愛的活動，這有助孩子順利地度過初期融入本地生活的階段。
然後，我的孩子又轉到一家新成立的私立學校。理由呢？因為孩子在得到介紹及參觀學校後感到喜歡。當時，他已適應越南的學習環境，所以半天上課，半天自油活動方式要改過來。在讀完九年級後，他考上河內阿姆斯特丹專業高中學校。值得一提的是，我的孩子不參加補習班，不必請家庭教師，但仍有時間去做他喜愛的事。
●對你而言，為孩子選校的標準是什麼？
▲對我而言，選校的標準很簡單。對於小孩子，首要標準是離家近，以便來往。例如，我的最小孩子在我家居住的大樓下面的學校學習。第二孩子去年在較好的私立學校讀小學。今年，我搬了家，因此他也轉到離新家近的學校，以便每天步行上課，儘管新學校比不上以前的學校。
對於我的最大孩子，在他上高中時，選校的標準有點不同。我認為，上高中的孩子可以選擇他喜歡的學校，父母不應干預。因此，儘管孩子選讀離家較遠的學校，但是如果他喜歡的，我也尊重其選擇。
當然，除了離家近的之外，也要考慮學校的質量。但對於這標準，我也不太重視，因為以一模一樣的課程，在哪家學校學習，都不會引起很大的區別。對我來說，學校只要不太差就可以了。
只有家長知道符合孩子的學校
●作為教育專家，你是否經常提供選校諮詢？
▲也有一些友人問我的意見，但好像作用不大，因為我的要求比較簡單。我認為，對於此問題很難提出意見。因為，為孩子選校須附屬於各家庭的條件。只有父母才知道哪所學校是符合其孩子。對我而言，要求是離家近和不太差。
此外，現在的教育系統像到飯館吃飯一樣，可這家飯館只有一道菜，非選不可。各家公立學校的教學、學習和物質基礎基本上沒有區別。私立學校也採取類似的課程，但其物質基礎比較好，課外活動比較多。總的來說，私立學校比公立學校好，但其學費較高，不是所有家長的最佳選擇。因此，哪家學校符合家庭經濟條件，符合孩子能力，只有家長才知道。
▲也有一些友人問我的意見，但好像作用不大，因為我的要求比較簡單。我認為，對於此問題很難提出意見。因為，為孩子選校須附屬於各家庭的條件。只有父母才知道哪所學校是符合其孩子。對我而言，要求是離家近和不太差。
此外，現在的教育系統像到飯館吃飯一樣，可這家飯館只有一道菜，非選不可。各家公立學校的教學、學習和物質基礎基本上沒有區別。私立學校也採取類似的課程，但其物質基礎比較好，課外活動比較多。總的來說，私立學校比公立學校好，但其學費較高，不是所有家長的最佳選擇。因此，哪家學校符合家庭經濟條件，符合孩子能力，只有家長才知道。
家長須“奪回”教孩子權利
●你只讓大孩子上半天課是否為了彌補公立學校質量的不足？
▲我要孩子有時間發展個人愛好，而不是整天在學校學習和做功課。在家的時間，孩子可以玩耍、學習和做他喜愛的，如：讀書、繪畫、跟弟妹玩等。但我知道，不是任何人都能這樣做。我們是“自由勞動者”，可以騰出時間跟孩子一起。其他多數家庭都沒有時間，因此教孩子一事只好寄託給老師，從而選校變成更重要。每當暑假來臨，家長選校的話題就再次升溫。
我認為，家長應“奪回”自己曾經放鬆和丟失的教孩子權利。父母應教孩子在學校不教的事，而不把教孩子的任務全部託付給學校。學業是複雜的事業，如果學習的目的只是資訊和知識，那麼，這任務學校可以承擔。但是，如果學習是為了擁有生活技能，這已超出學校的能力。如果上學是為了成為某某好人，則學校無法滿足。因此可以說，孩子的學業就是家庭的學業，父母須直接參加“教學”過程。若能這樣理解，選擇哪家學校的問
題並不重要，只要離家近和不太差就行◆
▲我要孩子有時間發展個人愛好，而不是整天在學校學習和做功課。在家的時間，孩子可以玩耍、學習和做他喜愛的，如：讀書、繪畫、跟弟妹玩等。但我知道，不是任何人都能這樣做。我們是“自由勞動者”，可以騰出時間跟孩子一起。其他多數家庭都沒有時間，因此教孩子一事只好寄託給老師，從而選校變成更重要。每當暑假來臨，家長選校的話題就再次升溫。
我認為，家長應“奪回”自己曾經放鬆和丟失的教孩子權利。父母應教孩子在學校不教的事，而不把教孩子的任務全部託付給學校。學業是複雜的事業，如果學習的目的只是資訊和知識，那麼，這任務學校可以承擔。但是，如果學習是為了擁有生活技能，這已超出學校的能力。如果上學是為了成為某某好人，則學校無法滿足。因此可以說，孩子的學業就是家庭的學業，父母須直接參加“教學”過程。若能這樣理解，選擇哪家學校的問
題並不重要，只要離家近和不太差就行◆
